0

BEĞENDİM

ABONE OL

News

0

 

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından yayınlanan taslak müfredat, eğitim camiasında ve sivil toplum kuruluşlarında tepkilere yol açmaya devam ediyor. Eleştiriler, müfredatın laik, bilimsel ve demokratik eğitim ilkelerinden uzaklaşarak dini ve milliyetçi değerleri ön plana çıkarmasına odaklanıyor.

Eğitim Sen, müfredatın “milli ve manevi değerler” ile donatılmış nesiller yetiştirmeyi amaçladığını savunuyor. Sendika, bu durumun eğitimde dinselleşmenin son adımı olduğunu ve farklılıkları ötekileştirerek ayrımcılığı derinleştireceğini belirtiyor.

Tepkilerde, müfredatın bilimsel açıdan zayıf ve gerici olduğu da vurgulanıyor. Özellikle evrim teorisinin müfredattan çıkarılması ve tarih derslerinde dini referansların artırılması eleştiriliyor. Bu durumun, öğrencilerin eleştirel düşünme ve sorgulama becerilerini geliştirmelerini engelleyeceği savunuluyor.

Ayrıca, müfredatın hazırlanma sürecinin şeffaf ve katılımcı olmaması da eleştiriliyor. Sendikalar ve sivil toplum kuruluşları, müfredatın hazırlanmasında eğitimcilerin ve velilerin görüşlerinin alınmadığını savunuyor.

 

Tartışılan Başlıca Noktalar:

• Dini ve Milliyetçi Eğitim: Müfredatın laik eğitimden uzaklaşarak dini ve milliyetçi değerleri ön plana çıkarması, laiklik ve demokrasi ilkelerine aykırı olduğu savunuluyor.
• Bilimsellikten Uzaklaşma: Evrim teorisinin müfredattan çıkarılması ve tarih derslerinde dini referansların artırılması gibi değişiklikler, müfredatın bilimsel açıdan zayıf ve gerici olduğu yorumlarına yol açıyor.
• Eleştirel Düşünmenin Zayıflaması: Müfredatın eleştirel düşünme ve sorgulama becerilerini geliştirmeye odaklanmaması, öğrencilerin bu becerilerini zayıflatacağı endişelerini beraberinde getiriyor.
• Şeffaflık Eksikliği: Müfredatın hazırlanma sürecinin şeffaf ve katılımcı olmaması, eğitimcilerin ve velilerin endişelerini artırıyor.

Eğitim Sen’in Önerileri:

• Eğitim müfredatının hazırlanmasında bilimsel, demokratik, laik ve bireyin yanı sıra aynı zamanda toplumsal faydayı da gözeten ilkelerin benimsenmesi.
• Farklı dillerin varlığını kabul eden ve anadilde eğitim imkanı sunan bir müfredat.
• Müfredat içeriğinden demokrasi karşıtı unsurların çıkarılması.
• Ölçme ve değerlendirmede sınav ve not sistemine dayalı tekdüze bir yaklaşım yerine, niteliksel değerlendirmenin ön plana çıkarılması.
• Ders kitaplarının sermaye çevrelerinin çıkarları ve dini referanslar yerine, bilimsel ve pedagojik ilkelere göre hazırlanması.
• Müfredat hazırlık sürecine sendikalar, bilim çevreleri, öğrenci ve veli temsilcilerinin dahil edilmesi.

Sonuç:

Milli Eğitim Bakanlığı’nın taslak müfredatı, eğitim camiasında ve sivil toplum kuruluşlarında önemli tartışmalara yol açıyor. Müfredatın laik, bilimsel ve demokratik eğitim ilkelerinden uzaklaşarak dini ve milliyetçi değerleri ön plana çıkarması, birçok endişeyi beraberinde getiriyor. Eğitim Sen’in sunduğu öneriler gibi, müfredatın bu ilkeler doğrultusunda yeniden düzenlenmesi ve tüm paydaşların görüşlerinin alınması gerekiyor.